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新课改下高中音乐教学的
【摘 要】在当今新课改的要求下,高中音乐教学需要从以往“副科”或者娱乐学科的定位上做出改变,即高中音乐应当成为促进学生全面素质拓展教育的重要学科.高中音乐作为这一任务中的重要角色,如何使它的教学方式的制定和设计具有创新性也是一个值得探讨的问题.
【关键词】创新设计新课改高中音乐
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.178
高中音乐能使学生在音乐教师的教学指导下具有一定的音乐素养和艺术情操,使高中生在“德、智、体、美、劳”全面发展的空间里更上一层楼.不仅如此,高中生还能在音乐课堂上利用音乐得到自身情绪上的升华,在繁忙沉重的高中学习生涯中获得心灵上的放松,从而使他们在之后的学习中有一个平稳的心态.教师的音乐教学要以创新的教学方法让高中生感受到音乐的种种益处.接下来,本文将对新课改下高中音乐的创新教学进行一些探讨.
一、教学创新要基于对音乐的欣赏
现在的高中音乐教学需要根据新课改的要求,教师要创新教学,学生要自主学习.当然,学习艺术类学科,教师首先要引导高中生懂得欣赏艺术,懂得尊重艺术,懂得享受艺术.音乐教师如果要创新高中音乐的教学方式,那么要注意的是：“欣赏音乐”这一核心是不变的.只有懂得欣赏音乐,才能够保证高中生在这一教学宗旨与核心的引导下获得音乐对他们情感和心理上的熏陶,从而提高高中音乐课堂教学的效果.
新课改所要求的自主学习需要高中生有效率、有质量、充分发挥主观能动性的学习.懂得欣赏音乐就是建设有质量的学习高中音乐的思想基础,也是教师实施创新教学方式的核心问题.所以,高中音乐的创新教学需要基于对音乐的欣赏.
二、充分利用多媒体
（一）鼓励高中生观看音乐剧
多媒体教学让学生和教师都脱离了传统的课堂教学形式,以现代科学技术来支持高中音乐课堂教学.既然如此,教师可以充分利用多媒体,让高中生在课堂上观看一段音乐剧,并以这一段音乐剧作为课堂教学的教材,从当堂教学需要教授的音乐知识的角度来讲授和分解这段音乐剧视频,使高中生对于音乐剧中所蕴藏的音乐知识更加容易理解,并且印象更加立体和深刻.
（二）多方面鉴赏
高中生音乐素养的培养需要依靠音乐鉴赏来推动.通过对拥有优秀品质音乐的鉴赏,高中生不仅可以学习和发展自身的音乐知识,还可以达到培养艺术情操的目的.多媒体可以比较方便地寻找并集中古今中外的音乐,给予高中学生更好更丰富的课堂教学内容.教师通过多媒体整理好多方面、多种类的音乐,可以教导高中生从各个方面、各个类型、各个民族的音乐入手进行鉴赏,了解各种音乐背后的文化内涵和音乐技巧,并与它们藏于音符深处的情感产生共鸣,然后在多媒体教学的帮助下提高高中生的音乐鉴赏能力,培养他们的艺术细胞,促进高中生自身素质的全面发展.
（三）趣味进行关于音乐知识的游戏
高中生学习音乐的动力来自于他们对音乐的兴趣,充满了趣味性的音乐游戏可以丰富音乐课堂教学,让高中生在音乐教师的教导下愉悦地、放松地进行学习,得到音乐水平上的进步.平常音乐教学中加入一些娱乐性的音乐游戏会让课堂呈现出不一样的气氛,在这样的氛围中,高中生可以不断的从游戏中学习到新的音乐知识,将音乐欣赏技能锻炼出来.如之前比较受欢迎的音乐小游戏都是以音乐为“载体”,以趣味游戏为“内核”,让许多的游戏玩家在音乐背景下愉快的取得游戏进度,获得游戏胜利.同样的,音乐教学的游戏化课程也可以以这种形式在音乐课堂上带给高中生们同样的感受,使他们在寓教于乐中认真感受音乐这一学科的魅力,从而引起高中生对音乐的学习兴趣.
三、创新音乐技巧测评
学习任何一门学科都不能脱离对该科所学知识技巧的考核,通过对高中生的测试和评价,教师可以了解到学生学习乐理知识的学习进度,以及高中生对音乐课程的掌握情况.而高中生则可以通过教师对自己的评价认识到自身在乐理知识和音乐技巧上的不足,接着加以改进,争取提高自己的音乐素养.
现在教师所使用的音乐测评教学方式通常也局限于考核高中生对传统的“吹、拉、弹、唱”的掌握情况.但是这就导致考核内容对于学生总体素质来说是过于片面的,因此,创新对高中生音乐技巧的测评方式意义十分重大.
首先,教师可以在音乐课堂建立几个音乐小组,并且还要要求组员之间互相记录对方的音乐学习之旅,这是高中学生互相测试、互相评价、互相交流、互相学习、互相帮助的一种比较有创新思维的教学方式.
其次,音乐教师还可以提醒高中学生在对方的学习记录上进行一些特写,接着在全体学生面前讲述这个特写背后的故事,以此来激励高中生在音乐学习过程中要有不懈努力、坚持练习的学习精神.另外,音乐教师还可以为高中学生出一份另类的乐理知识测试题,从让他们比较意想不到的角度对他们所掌握的音乐知识进行提问.让高中生不再厌烦学科测试,而是喜欢上这种有趣的测试题,并且在完成测试题的过程中开阔学习音乐的新思路.
除此之外,鼓励高中生对教师做出测评也是创新高中音乐教学的一个重要部分.古往今来教师对学生们的测试或许永远不会少,但是,学生对教师做出考核评价可能少之又少,这可能是拘于古代的封建礼数,但这并不是说学生对教师作测评是不利于教学工作的,恰恰相反,它有利于高中音乐教学工作深入有效的开展.因为高中生如果对教师做出测试,一则是对音乐教师的音乐技巧有一定的直观认识,承认教师的高超水平,有利于高中生心悦诚服的接受音乐教师的教导；二则是高中生会在对教师进行测试之后产生一些对于音乐教师的教学方法的评价和看法,之后主动找教师进行交流,两者努力呈现出一门比较完美、比较恰好、比较适合的高中音乐教学.这种评价相对于教师对高中生的评价来说,主动和被动的位置产生了颠倒,高中生主动讲述音乐学习过程中所遇到的困难,而不是一味地等待教师来一一询问.但是也正是因为这些变动,教师与高中生在音乐问题上的交流更加深入、更加彻底.
在新课改背景下,创新是高中音乐教学方式进行变革的最好方法,也是最为关键的方法.教师需要设计较有创意的教学方案,还可以充分利用多媒体技术,使高中生在教师的指导下,可以随时与教师沟通使用音乐技巧的方法,尽兴的培养学生的艺术情操,锻炼学生的音乐鉴赏能力,坚持不懈成为全方面发展的素质人才,达到新课改所要求的教学质量和效果.
音乐教学论文范文结:
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