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培养初中生的英语阅读能力
【摘 要】培养学生的阅读能力,要从培养兴趣开始；要培养良好习惯,掌握阅读技巧选好材料；要克服不良阅读因素,使英语阅读能力得到发展与提高；要由浅入深地加强学生的阅读训练；要积极开展课外阅读,扩大阅读范围,增加阅读量；要结合中考阅读能力要求,开展英语阅读教学.提高学生的阅读速度、阅读水平和综合理解能力.
【关键词】英语阅读
阅读一直是英语教学中的一个重要环节.从句子到段落,从段落到文章的理解都要通过仔细阅读来完成.培养学生阅读理教能力一直是英语教学的目标之一.提高学生综合阅读能力的教学改革势在必行.那么,如何激发学生的内在需求,从而更好地培养学生的阅读能力呢？
1从培养兴趣开始
教育心理学告诉我们,学生只有感兴趣的东西,才会积极地开动脑筋,认真思考,并以最简捷、最有效的方法去获得必要的知识,这就是求知欲.可以说,没有兴趣,就没有求知欲.在教学实践中不难发现,学生的兴趣与教师的个人魅力有着十分密切的关系.教师热情洋溢的微笑,亲切自信的目光,恰到好处的神色表情,潇洒得体的身姿手势,富有艺术性的教学语言,漂亮规范的板书能感染学生,营造出师生之间和谐协调的“共振体系”.其次,除了教师深厚的语言功底和艺术性的引导讲解外,要掌握火候适当加快节奏,造成“惊、奇、险”,设置悬念.根据青少年好竞争、好胜心强的特点,可设计快速反应题,辩论题等,使学生始终处于兴奋、活跃的状态.此外,阅读教材的科学性、兴趣性也能极大的满足学生的求知欲,成功的满足又促使他们对阅读产生新的兴趣和追求.
2培养良好习惯,掌握阅读技巧选好材料
教师要教给学生不同的阅读方法,在扩大学生阅读量、提高阅读速度的同时,着重提高阅读效率,反复训练理解技巧.第一步是让学生弄清所给材料写什么,把握其基本内容；第二步理清文章段落层次,摸准作者的行文思路；第三步是如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节,如何从文字里行间去读出作者的言外之意,如何进行梳理归纳,如何进行逻辑推断,如何理解人物性格,如何辨认图形.学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析,才能真正提高有效阅读率.尽管这些练习比较容易,但这些步骤是不可忽视的.初中学生的英语词汇有限,许多学生之所以不愿意阅读,缺乏阅读兴趣,主要就是所选文章词汇量大,生词多,影响阅读速度,学生不感兴趣,结果就坚持不下去.教师应根据所学词汇,选读一些英美文学作品的简单本或其他一些简易读物.如童话、寓言和小说等.由于学生各自兴趣爱好不同,为了最大限度地激发学生的兴趣,调动学生的阅读积极性,应有针对性予以指导,使他们在原有基础上能很快扩大词汇量,提高阅读水平.
3克服不良阅读因素,使英语阅读能力得到发展与提高
在英语教学过程中,经常发现有些学生习惯性地用手指指着单词进行阅读,这样很容易使学生把注意力只集中在单词阅读,频繁地查字典,使得文章支离破碎.不少学生在阅读英语文章时缺乏信心,或者急于求成,这些不健康的阅读心态客观上限制了学生阅读能力的发展.教师如果在阅读过程中心平气和、主动积极地与学生沟通,及时指出并注意调节学生不健康的心态,促使学生在阅读时做到信心十足,能动地理解文章内容.对于不同内容的阅读材料,可以采用不同的阅读方法.这样,阅读才能做到有的放矢,在一定的时间内收到最大的功效.教师应该要求学生每天读一篇短文,久而久之,便可积少成多,使英语阅读能力得到发展与提高.
4由浅入深地加强学生的阅读训练
在课文教学中必须由易到难,在培养学生阅读理解能力中也是由浅入深,使学生理解层次不断深入,逐渐实现由知识向技能再到交际能力的转化.在教学过程中要体现以学生为主体,教师为主导,充分调动学生的积极性,同时也要求教师吃透教材,了解学生的学习程度和接受能力,根据文章结构、内在含义设计问题,并提高驾驶课堂的能力.在整体理解课文的基础上,教师应进一步进行词汇、语法、结构等教学,以便引导学生进一步掌握词、语法和语言结构的用法并促进其他能力的培养.学生对课文有了整体概念之后,再学习细节也符合学生的整体——部分——整体的认识规律.
5积极开展课外阅读,扩大阅读范围,增加阅读量
“读书破万卷,下笔如有神”,阅读面越广,知识面越宽,也就能越快提高阅读能力.学生因为各种原因很难找到适合自己的英语阅读材料,这就要求英语教师在此方面挖空心思,在材料选择上,要力求：①题材要广泛.阅读材料可以是名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小品、日常生活、新闻报道、社会背景、史地、常识、科普文章等,做到灵活多样、生动有趣.②体裁多样.叙述、描写、应用、说明等文体皆备.③篇幅适当,内涵丰富；难度适中,生词较少.通过广泛的阅读,不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路,还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式,从而提高阅读理解能力和英语运用能力.
6结合中考阅读能力要求,开展英语阅读教学
就近年来中考阅读题型的分值占到35分,可见阅读质量的高低是否能取得英语好成绩的关键所在.所以在进行阅读教学过程中,教师要熟练并让学生了解中考英语考试大纲对阅读能力的要求,让学生做到掌握所读材料的主旨和大意.①根据上下文判断某些词汇和短语的意思.②既理解字面的意义,也理解字里行间的深层含义,并进行判断、推理和引申.③既理解单句的意义,也理解上下文之间的逻辑关系.④正确领会作者的观点和态度.只要老师不断总结经验,让学生坚持练习,就一定能提高学生的英语阅读能力.
“冰冻三尺,非一日之寒”.在培养学生阅读能力的过程中,只有真正认识到阅读的实质,才能有希望使学生的阅读速度、阅读水平和综合理解能力有较大的提高.
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