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用爱点亮学困生的心灯
王雅庆
我国近代教育家夏丐尊曾说：“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不能称其为池塘,没有爱,就没有教育.”爱是教育的前提,没有爱就没有教育.作为一名老师,要搞好教育,首先要有一颗赤诚的心,用爱的甘露滋润孩子们的心田,用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂.对于那些学困生,特别是边远山区的留守学困生,教师应给他们更多的爱,经常鼓励、帮助他们.每个学生身上都有优缺点,学困生也并非一无是处,对于学困生身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点,很微小的进步,我们教师也要及时予以引导肯定,尽量挖掘其闪光点,努力从赞美中去满足他们的心理需求,使他们产生欣慰、幸福的内心体验,增强荣誉感、自信心、上进心,提高学习的兴趣与内在的动力.当一个孩子对学习有了兴趣与动力,他的进步就变得轻松、容易多了.
我们班有一位学生叫杨龙,他人长得很可爱,也很聪明,但他好动爱讲话,上课的时候总管不住自己,不是逗同桌,就是自己玩,有时一个笔头就能玩大半节课,他的同桌换了又换.对于杨龙,任课老师的反应很强烈,他的行为不仅违反了课堂纪律,而且严重影响了老师的教学,可他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受,而且还处处找借口,刁难老师.我利用课余时间找他谈话,而他却爱理不理.于是我找来他的家长沟通,才知道这孩子得的是小儿多动症.他爸爸告诉我,他们在给孩子治疗,希望老师能体谅.听到这个情况,我不再责骂这个孩子,而是想办法帮助他.有一天课堂上,我发现杨龙在一张废纸上画画,尽管他这样做不对,但画却画得相当不错.抓住这个机会,我就让他展示自己的画,同学们都认为画的不错,接着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了.那段时间,他每天都认真地做作业,虽然字写得很难看,我还是及时表扬他,这让他很高兴.有一次,班里大扫除,他非常积极,抢着打扫卫生,我立刻就在班里表扬他.慢慢地,杨龙改变很多,课间不在和同学追打了,也能与同学和睦相处.后来,我又让他做了卫生委员,他非常开心,看到老师如此关心和看重自己,杨龙的学习劲头更足了,成绩进步很大.他从一名让老师头疼的后进生变成一名听话懂事的好学生.
像这样的例子还有很多.我们班的另外一个学生崔炎希.他上课不专心听讲,搞小动作,影响别人学习；下课追逐打闹,喜欢动手动脚；老师布置的作业也不做,即使做了,也做不完整,书写潦草……于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,争取做一个大家都喜欢的好孩子.我找他谈话,他口头上答应了.可他今天答应,明天又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”.对于他这种表现,我很失望,心想算了吧,或许他就是根“不可雕的朽木”.但是有一件事让我改变了对他的看法.在学校举行的一次体育比赛上,他参加了跳绳比赛,在最后筋疲力尽的时候,听到同学们为他加油的声音时,他没有放弃,咬着牙努力坚持.当时的一幕让我看到了这个孩子身上的可爱之处,原来他也是一个热爱集体,积极向上的孩子.我不能放弃这个孩子,我要慢慢改变他.为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立正确思想.于是我再次找他谈话,我问他“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来,他在各方面都有了明显的进步.当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励,使他处处感到老师在关心他.为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育感化他,我特意安排一个学习成绩好、乐于助人的女生席文婷跟他坐同桌,目的是发挥同桌的力量,利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他.席文婷是我班的学习委员,这个小姑娘的行为习惯特别好,自制力也很强,能够在帮助别人的同时不影响自己的学习.有了同桌的帮助,崔炎希的学习积极性有了很大提高.
俗话说：“尺有所短,寸有所长”.学困生虽然有很多不足之处,但再差的学生也总有某方面的优势.在我们贫困山区,像这样的孩子还有很多很多,因此老师在日常教学过程中要细心观察学困生,从他们身上寻找闪光点,以闪光点为突破口,进行表扬鼓励,使他们树立“我能行！我不比别人差”的自我意识,让他们享受成功的喜悦,树立上进的信心,争取让每一个孩子都成为好学生.
（作者单位：甘肃省会宁县丁家沟乡教育管理中心）
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