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新时期高职院校学生安全教育和管理策略探析
摘 要：高职学生因个人或社会原因而引起的安全问题层出不穷,不仅对个人、家庭及社会造成严重损失,同时,也对学校管理和教育工作者提出了严峻的挑战.通过对高职学生安全形势问题的分析,提出健全防御机制、加强教育管理、树立安全意识三个方面的管理策略,为学生的学习与生活创建一个安全的良好环境.
关键词：高职学生；安全教育；安全管理；新时期
作者简介：詹忠根,男,浙江经贸职业技术学院教授,硕士,主要研究方向为思政教育.
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2016）32-0054-03
近年来,高职学生因个人或社会原因而引起的安全问题层出不穷,尤其是精神疾病、情感失控、私自离校、自杀、失踪、意外伤亡、他杀案件等难以处置的安全事故时有发生.安全事故的发生不仅对个人、家庭及社会造成严重损失,同时,也对学校管理和教育工作者提出了严峻的挑战.作为高职学生学习、生活与工作的管理者、组织者和协调者,如何采取有效措施加强安全教育与管理工作,力创稳定和谐的校园环境,已成为当前思想政治教育工作面临的一项重大课题.
一、新时期高职学生安全形势面临新挑战
现代社会网络普及,校外或实习、学术调查、求职择业、外联活动、校外消费、旅行探险等社会交往活动的大量增加[1],当代大学生所处的环境发生了巨大的改变,校园已不再是一座塔,面临的安全形势更为复杂.
(一)承受的压力与日俱增
当前,我国经济进入新常态,高职学生面临的压力与日俱增,作为一名普通的高职生,在家庭,是父母望子成龙的宠儿；在学校,是教育的对象,接受知识的主体,是未考上重点大学,本科院校的落榜生；同时,他们又要接受职业教育,获取谋生技能,存在着就业与创业的问题.[2]因此,面对竞争如此激烈、挑战如此普遍的现实生活,心理压力、健康压力、情感压力、学业压力、就业压力接踵而来.处理得好,则会健康成长,成为社会有用人材；处理不好,则可能引起一系列心理问题,甚至危及生命安全.
（二）身处的环境更趋复杂
随着高校和社会的界限逐渐模糊,大学校园已不再是传统封闭式的管理,人员往来复杂,失窃甚至刑事犯罪案件也时有发生.如高校后勤的社会化管理,经常会因学校与后勤管理公司在认识以及经济利益上的差距,存在沟通滞后,设施维修相互扯皮的现象,尤其是当某一后勤管理公司在同一园区管理一所以上院校的后勤时,情况会变得更加复杂与糟糕.同时,校园周边潜在的商机,不仅是商家必争之地,也是小商小贩集中之地,由于违法经营、缺斤少两、食品卫生与安全等问题经常引发治安问题.此外,高职生源多样,参差不齐,行为失范的学生所占比例快速上升.有的高职院校不仅有全日制的普通生,还有在校自考生、函授、旁听生等,为一些社会青年混入校园进行违法犯罪提供了可乘之机.
(三)面临的风险形式多样
除了传统的交通安全、用火用电安全、财产保管安全之外,还存在大量的隐性安全问题,如网络购物、信息诈骗、高息借贷等近年来在校园高速发展,是非常大的安全隐患.过度情恋、沉迷网络、随意就职、涉足、交友不慎,突遭打击的情况引发的安全问题也不容小觑.此外,校外、专业实习、实训、调查实践、求职择业、外联活动、校外消费和旅行探险等社会交往活动,已成为高职在校学生生活的一部分,其中所蕴含的风险难以估量.
二、新时期高职学生安全教育与管理的原则
(一)提前预防与强化治理相结合
防患于未然,是高职学生安全教育与管理的基本方针.应根据不同时期学生中可能存在的不安全因素,如开学、放假、节假日、外出实习、社会实践与、毕业前夕和学校集中施工期等提前做好安全预警,有针对性地开展教育,制定预案,提前防范,尽最大可能避免和降低安全事故的发生.一旦发现有不安全因素存在,即要开展治理工作,消除不安全因素,尤其是要治理好校园周边治安秩序,消除寝室、实验室的安全隐患,为学生的学习与生活创建一个安全的良好环境.
(二)说服教育与严格管理相结合
安全教育是一个长期的工作,要持之以恒,永不放松.要防止有的学生因淡忘安全事故的教训而产生麻痹思想,或认为发生在他人身上的教训不一定会发生在自己身上而心存侥幸.但说服教育并不能代替严格管理,尤其要加强学生的日常管理,防止学生旷课、晚归、不归,私拉电线、使用大功率电器等现象的发生.
（三）全面覆盖与重点关注相结合
安全教育对每一位学生来说都是同等重要的一件事情,要尽量避免任何一位学生发生安全事故.因此,安全教育要做到人员全覆盖和内容全覆盖,两者均不能偏废.但更应对心理困难学生、生理困难学生、学习困难学生、生活困难学生和突遭变故学生等加以重点关注,要想方设法帮助这类学生振作精神,度过难关,防止不可预测的安全事故发生.此外,也要注重重点时间、重点区域的安全管理.
(四)系统指导与自我反思相结合
安全教育需要学生在理解和掌握相关知识的基础上,增强安全实践能力,既要有理论学习、案例分析,也要有实践训练,如逃生演练、安全疏散、灭火实践等是必不可少的项目.同时,也要组织学生学习和思考典型安全事例,及时反思校内外发生的严重突发事件,抓住事件发生的本质原因,深化安全防范意识.总之,安全教育要尽量丰富形式,才能让学生的安全知识入脑入心.
(五)专业队伍与全员参与相结合
高职学生的安全与管理离不开辅导员、班主任、班级安全信息员等专业队伍的努力与付出.但高职学生的安全教育是一项系统工程,需要全员参与、协调配合,要形成校、院（系部）两级领导和分级管理体制,实现各部门分工合作、责任到人、横向到边、纵向到底的安全教育机制.[3]
三、新时期高职学生安全教育与管理的策略
(一)健全防御机制是基础
1. 构建全员参与的联动机制.安全教育是一个系统工程,需要学校、家庭和社会的通力合作,各担其责.学校作为其中重要的纽带,应该发挥核心作用.不仅要明确学院主要领导、机关工作人员、保卫人员、学生处和团委工作人员、心理咨询教师、专职辅导员、班主任和专业教师、学生安全信息员等的工作职责和任务要求,还应主动承担建立学校、家庭和社会三者联动的工作机制.学校应通过细致观察、谈心访问等方式及时了解学生的思想动态,并经常向家长反馈其子女在校期间的表现,当发现学生出现安全风险苗头或已发生安全事故时,除第一时间积极做好心理疏导工作或善后工作外,还应及时与家长和社会相关部门取得联系,请求其协助,共同面对危机.而对于校园内部或周边所存在的凭学校力量难以解决的安全隐患,更应主动向相关部门汇报,争取得到支持与帮助,不能听之任之.
2. 完善管理制度及预警机制.好的制度能让坏人变好,坏的制度能让好人变坏,建立一套体系完整、特色鲜明、科学性强的安全管理制度是提高学生安全防御能力,减少安全风险的有效保障.通过实施严格而有效的制度,将学生安全风险降到最低点.同时,还要建立安全预警机制,通过研究总结过往案例,对学生中可能出现的安全问题,提出有效防范措施及解决方案,保证突发事件及时预警、及时处理.
3. 建立安全信息快速反馈机制.要将安全事件控制在萌芽状态或为已经发生的安全事件赢得黄金处置时间,则建立畅通的安全信息快速反馈体系至关重要.（1）紧绷校园安全这个根“弦”,加大投入,建设人、物、技、犬四防协同机制,从人防、物防、技防、犬防建设等方面入手,将传统防卫与现代防卫相结合,充分利用信息技术、大数据等努力构建“四位一体”校园安全管理机制,为学生安全保驾护航；（2）创建“校园110”应急援助系统,通过校内师生、科室、班级的互动和校外社区、家长、群众的联动,尤其要引导学生参与学校的安全管理工作,充分发挥学生的积极作用,建立“学生、老师、学校”三位一体的安全信息快速反馈网络体系,争取第一时间获取安全信息；（3）创建校际突发事件应急协作系统,及时有效地开展突发事件应急协作,使学生不良行为发生的信息能够及时获得,事态能够及时遏制,学生能得到及时地援助和教育.
(二)加强教育管理是重点
1. 做好重要时间段的安全教育与管理工作.（1）新生入学阶段是安全事件的易发时期,此时极易发生失窃、诈骗、被推销等安全事件,应及时开展安全常识基本教育,让学生了解校纪校规,介绍校园周边治安环境和交通状况,并结合发生在校园或身边的典型案件和事例,提醒学生所存在的安全隐患,增强学生安全意识；（2）开学、放假、节假日是安全事件多发时期,要提前做好安全预警,并做好学生的行踪报备制度,尽量与家长取得联系,以防止学生私自外出旅游或从事非法活动；（3）参加社会实践与、外出实习或就业求职期间要提醒学生不仅要注意生产安全,同时,不要因求职心切而误入组织；（4）毕业返校期是做好安全教育与管理的关键时期,一不小心,就有可能将多年的努力付之东流.此时,毕业生已不再心甘情愿地做校园规则的顺从者,跟着感觉走的学生比例迅速增加.因此,不仅做好毕业生文明离校教育,更要防止毕业生因酗酒而引发的安全事件发生.
2. 加强重点区域、重点群体的安全教育与管理工作.存在安全隐患的重点区域主要是实验实训室和学生公寓.实验实训室不仅要加强危化品保管及设备的维护,更要加强学生进行实验实训操作时的安全教育与管理.要经常性地开展学生公寓的安全隐患排查工作,坚决杜绝校外租房、晚归或不归、私自留宿他人、熄灯后点蜡烛、存放或使用大功率电器、存放易燃易爆及有毒物品等行为,做到“无缝隙、无遗漏、无死角”,全力避免学生人身伤害、火灾等恶性事件的发生；要注重排查存在安全隐患的特殊学生,了解学生的思想动态,充分掌握学生面临的困难和同学之间的矛盾,并及时予以解决处理；要及时发现学生间矛盾、学习障碍、人格障碍、心理及行为异常等安全隐患,并有针对性做好疏导工作；要通过开展心理健康教育,努力帮助学生克服因各种原因造成的心理障碍.
3. 注重特殊时期、突发事件期间的安全教育与管理工作.重要纪念日、国家重要会议等特殊敏感时期及对高校造成重大人员伤亡、财产损失和公共安全等突发事件发生时,是开展安全教育与管理工作的难点.敏感时期给敌对势力进行渗透提供了可乘之机,让一些不明真相的学生受到蒙蔽；带有政治色彩的突发事件易于引起学生聚集；因学校处理不善等原因引起的突发事件易于引起学生集体罢课、、状告学校、打砸公共设施等.上述突发事件一旦发生,将给学校和社会带来的负面影响极大,甚至是破坏性的.[4]
(三)树立安全意识是关键
高职学生的安全问题频发,与其本人的安全防范意识谈薄有很大关系.受学生的年龄、文化程度及家庭教育、家庭背景等影响,高职学生安全意识淡薄主要表现为：思想麻痹,财物保管不严；行为单纯,轻易受骗上当；意识不强,自控能力较差；碍于情面,缺乏应有责任；碰到问题,难以应对处理等五个方面.[5]要减少安全事故的发生,就要求高职学生通过感觉、知觉、记忆、思维和想象等对现实安全准确而清醒的认识,对外在客观事物的安全状态进行正确的判断,对自己的行为有意识的进行决策和控制,使自己或他人免受伤害,成为知法、守法、护法、明辨是非并具有防范能力的公民.因此,高职院校的辅导员、班主任可以从学生的做人、做事等方面入手开展细节教育,从不同的侧面加强学生自我防范、自我保护能力和自我救助能力,提高安全防范意识.如在做人方面,要理性考虑自己的为人处世的形象和各种行为后果,不贪图便宜、不轻信花言巧语、不谋取私利；在做事方面,要经常考虑哪些事情可以做,哪些事情不可以做,也要加强法律知识的积累,学会用法律武器保护和捍卫自己的合法权益,以免遭受不必要的伤害.一旦发生安全事故时,要学会冷静,积极寻求要求方面或者寻求帮助,以使事故所造成的伤害、损失降低到最小程度.
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