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关注每一个学生的有效措施
小班化教育是未来基础教育发展的方向,其追求让每一个学生“阳光普照”的基本理念与新课程改革理念相吻合,是充分挖掘教育潜力、大力推进新课程改革的一条有效途径,也是实现学生“更充分、更公平、更优质”教育的一条有效途径.对于在课堂中有效地“关注每一个学生”,作为小班化学校的教师,我做了以下思考.
一、让每一个学生都有发言机会
这就要求教师在备课时不仅要备教材,更要备学生,什么样的问题让哪一个学生回答,教师要做到心中有数,一堂课下来,要让每个学生都有发言的机会,让不同层次的学生都得到相应的锻炼.例如,我在教学“众数”这个内容时,让学生找出哪个数据出现的次数最多时,我就让学困生来回答,让学生说出众数表示的意义时,我就让中等生来回答,让学生说出众数和平均数有什么不同时,我就让优等生来回答.教师不能为了走流程,“顺利”地完成教学,而故意让一些优等生回答问题,让学困生做忠实的听众.所以从学生的发言面,就能看出教师的教学理念,就能看出教师是否真正关注到了每一个学生.
二、练习设计要有层次性
小班化教学中,基于学生的基础水平参差不齐,作业的布置也应该根据学生的不同水平来进行分层布置,以应对不同层次的不同学生,使得学生能够得到全面的提高,避免出现作业效果高低不齐的现象.
一是以素质教育理论为指导思想,突出素质教育的三种特性：基础性———培养学生基本素质和能力；全体性———面向全体学生,使每个学生的素质都有所提高；发展性———开发潜能,发展个性特长.
二是重视学生的心理、生理、情感、意志、品格的不稳定和知识、智力、能力与行为的差异性,解决学生的分化问题.
三是坚持因材施教、分层指导的原则,解决教育中的普及性和统一性教学与学生个性发展差异的矛盾.
在进行课堂练习时,由于个体差异造成学生练习的不同步.因此,在学生进行课堂练习时,教师要心中有数,不同层次的学生完成不同的练习作业.还要有的放失地进行巡视,捕捉信息,加强即时辅导.同时,设计不同层次的作业给学生完成,也有利于学生独立作业的良好学习习惯养成.例如,在进行方程教学中,对于ax+b等于c 式方程的解法,学困生掌握有困难,那么在课堂作业设计上,我则为他们出了这样两道题目集体解决：3x等于9 和3x+6等于9,引导他们比较两道方程的异同,尝试集体解决,我也作为小组成员,在学生需要帮助的时候给予点拨.在其他小组完成课堂作业时,这几个学生脸上也露出了笑容.
三、小组合作的组织要有效
要想获得良好的小组合作学习效果,关键是采取科学组建合作学习小组、明确“小组合作学习”的目标和责任分工、培养小组成员团队意识和合作技能等有效策略.为此,我在平时的教学中根据不同的教学内容,采用不同的建组方式：如易于探究的知识,可以采取同质小组的形式,避免异质小组内学优生的包办；有难度的探究时,则可采取异质小组,变学生的个体差异为教学的一种可利用资源,让不同层次的学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处,协同完成学习任务.此外,还可以采取自主小组、同异质混合小组、男女小组等各种形式,确保小组合作学习的有效性.小组成员角色也要不断变化,让每一个学生在不同的角色中都能得到锻炼.同时让学困生有成功的机会,让学优生有发展的空间,让中等生树立起自信心.
由于小班化班级学生人数少,所分的小组数自然也少,教师就有时间对每个合作小组都进行指导,对每个小组的指导都会比较到位.
四、针对性做好分层评价
在教学中,对不同层次学生的提问、自学、讨论、练习等,教师要采用不同的评价方法.教师的评价不仅仅着眼于某个学生所处的层面,还要以发展的观点,充分挖掘学生学习中的闪光点,以激励方法给学生以客观公正,科学的评价,以此来调动学生学习的积极性,激发他们内在学习动机.我主要采用绝对评价(学生与教学目标的达成程度的评价)、相对性评价(学生与学生之间相对名次的评价)、个体参照评价（即学生自己与自己历史比较评价）相结合的方式进行分层评价,以减少学生学习的压力,培养学生学习的兴趣和信心.例如,为了促进学生计算能力的提高,我充分利用个体参照评价法,每个月,以个体为单位,通过翻开口算卡、计算训练本,学生对本月的计算能力进行自评.分析每一次成绩得失的原因,计算本月得星率,确定下月奋斗目标.渐渐地,班级中的“小马虎”越来越少,学生计算正确率明显提高.
教师在课堂中对学生的评价,要针对每一个学生的基础和特点采取不同的评价方法,采用不同的评价语言,让每一个学生都能获得成功的喜悦.
五、努力实行作业面批
面批是加强个别辅导、帮助学习困难学生提高学习成绩的好方法,是进行个别化教学的一种有效的手段.面批不仅注重作业的结果,更注重思维的过程.面批拉近了教师和学生的距离,便于全面了解学生的情况.当出现问题的时候,我就询问学生是怎么思考的,了解学生的解题思路及思考方法,寻找突破口,指出问题所在,学生不理解我就耐心细致地进行讲解,遇到接受能力弱的同学就一遍又一遍的进行分析直到理解为止,学生很乐意接受.
面批,面对的是每个学生,关注的是每个学生,这是小班化教学的具体表现形式之一.对学习水平较高的学生,面批能切实地帮助他们找出弱点,指点方法,纠正偏差,更上一层楼.对于学习能力较差的学生,由于基础差,他们的作业质量往往偏低.通过面批,可以指出其主要问题并帮助找出解决问题的办法,既能保护其自尊心又能激发其自信心.所以面批时要根据不同类型的学生采取不同的方法,“因材施教”才能收到事半功倍的效果.
“小班化教育”模式,因为人数少,能把教师从繁重的劳动中解放出来,教师就有时间、空间关注每一个学生.作为小班化学校的教师要加强师生之间和谐互动,注重每个受教育者平均所能得到的教育和关爱时间、精力比例的扩大,真正有效地关注每一个学生的发展,让爱的雨露滋润每一个学生的成长,使每一个学生都能创造精彩的未来.
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