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教育部要求开展全面排查预防中小学生沉迷网络等7篇
教育部要求开展全面排查 预防中小学生沉迷网络
为切实做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作,有效维护中小学生身心健康和生命安全,教育部近日印发了《教育部关于做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作的紧急通知》（以下简称《通知》）,并致信全国家长.“紧急”二字,足见当前中小学生沉迷网络问题的紧迫性.
《通知》要求,一是切实增强责任感、紧迫感.要健全制度机制,强化日常监管,以更大力度、更实举措抓紧抓实抓好这项工作,保障广大中小学生在良好的网络环境下健康快乐成长.二是迅速开展一次全面排查.发现涉及中小学生的网络违法违规行为,以及宣扬、暴力、等内容的网络文化产品,要及时会同相关部门采取措施予以整治.发现学生有沉迷网络等问题的,要及时给予教育和引导,恢复正常的学习生活.三是集中组织开展专题教育.要通过多种形式开展专题教育,引导学生正确认识、科学对待、合理使用网络,了解预防沉迷网络的知识和方式,提高对网络黄赌毒信息、不良网络游戏等危害性的认识,自觉抵制网络不良信息和不法行为.四是严格规范学校日常管理.要研究制定预防学生沉迷网络工作制度,并指导学校加强对校园网内容管理,建设校园绿络.各校要明确学校各岗位教职工的育人责任,加强午间、课后等时段管理,规范学生使用手机.五是推动家长履行监护职责.要通过开展家访、召开家长会、家长学校等多种方式,提醒家长承担起对孩子的监管职责,帮助家长提高自身网络素养,掌握沉迷网络早期识别和干预的知识.@
（摘编自教育部网站2018-04-24）
中国教育学会教育管理分会2018年年会在江西举办
【本刊讯】2018年4月26—29日,中国教育学会教育管理分会2018年年会在江西师范大学举办.本次会议围绕“新时代中国教育治理”这一主题开展交流研讨活动,来自全国各地的专家和学者 600余人参加本次会议.本次会议内容丰富,共举办了5场主报告、6场分论坛、2场研究生论坛、1次新时期理事会全会.
开幕式的主论坛上,教育部基础教育司综合处副处长张辉武、华东师范大学教育学部冯大鸣教授、北京开放大学校长褚宏启教授、江西师范大学教育学院万文涛教授等专家分别就基础教育改革的形势与政策、中国教育管理实证研究——热望与慎思、教育治理现代化困局及其突破、大数据时代教学行为的观察与评价体系的构建等话题进行了主题演讲.分论坛的主题则涵盖了6大方面内容,包括面向未来的学校创新与务实发展、新时代学校后勤管理创新、文化自信与学校课程治理、新时代教育行政管理中的法律需求、面向未来的学生自我教育、新时代实践课程建设与综合素质发展.
本次会议全方位展示了我国教育管理研究者的新理念、新思想、新方略、新实践,旨在全面提高我国教育管理研究的质量和水平,加快推进我国教育治理的现代化,努力实现教育强国梦.@（仲玉维）
“基于校本研修平台的跨区域教研合作模式研究”开题会在北京中学召开
【本刊讯】近日,全国教育信息技术研究重点课题——“基于校本研修平台的跨区域教研合作模式研究”开题会暨网络教研研讨会在北京中学召开.该课题旨在解决传统远程研修平台的活跃性、混合式研修一体化的实践、生成性资源的积累及数据收集与分析等几种问题,对于学校教师专业化发展的促进、校本研修组织管理的优化,以及跨校区、跨区域研修资源共建共享,都具有非常实用的价值和深远的战略意义.
北京东方燕园教育科学研究院院长吴亚滨在会上深度解读了课题在“课程建设研究”“学科教学研究”“教学设计及教研资源建设研究”“课堂观察与评价研究”四个研究方向上的具体内容.会议围绕两节课堂教学组织了网络教研活动.在网络平台上,与会者通过智能手机终端进行了课堂观察、记录和评价.课后,与会专家对两节课进行了深入点评.通过一系列具体的网络教研活动展示,课题的研究目标和具体内容得到了很好的诠释.
电教馆研究员、中国教育技术协会学术委员会刘雍潜副主任指出,基于校本研修平台的实践本身,就是教育部近年反复强调的教育信息化深度融合的体现.而此课题应用研修云平台与App的结合,特别符合《中小学数字校园建设规范（试行）》的基本要求.区域的网络体系支撑与近在身边的终端技术结合,将是今后网络教研的重要发展方向.@
（王晓军）
中国STEM教育2029行动计划在京启动
近日,“中国STEM教育2029行动计划启动仪式暨新闻发布会”在北京举行,标志着“中国STEM教育2029计划”正式启动,此计划努力让STEM教育惠及最广泛的学生群体,让科学思维与创新能力成为每一个孩子的成长基因.
2017年6月,中国教育科学研究院成立了STEM教育研究中心,对STEM领域进行广泛而深刻的研究,并在较短时间内发布了《中国STEM教育白皮书》与《STEM教师能力等级标准》两项科研成果.
中国教育科学研究院国际比较教育研究所所长、STEM教育研究中心主任王素在对中国STEM教育2029行动计划的介绍中指出,基于国际与国内背景,将推出“中国STEM教育2029创新行动计划”.该计划将强调参与机构的普及性,呼吁吸纳更多的社会力量协同开展STEM教育创新；提倡STEM教育能够惠及全体学生,尤其是特殊群体学生；希望能够培养创新思维和科学探究的能力,通过注重学习过程的测量改变评价方式和创新培养模式.
王素主任强调,在计划的第一期项目中将重点开展STEM创新人才战略研究、现状调查研究、国际比较研究.同时推出标杆计划引领学校开展STEM教育课程、教学和评价等方面的研究,探索有效的STEM教育实践模式,形成一批STEM领航学校,培育一批STEM种子学校；开展STEM教师万人培训计划,培育一批STEM种子教师.@
（摘编自中国教育信息化网2018-05-16）
在线教育必须教育先行
教育的目的和手段决定了“教育先行”,在线教育应是教育先行于技术.从逻辑上来讲,在线教育就是用在线技术,实现教育的目的,即让被教育主体拥有高质量的生活,而技术在其中扮演的只是手段的角色,目的自然应当优先于手段.如果将教育比作酒,在线技术就是酒瓶——酒瓶为装酒而生,正是因为有了教育“酒”的存在,在线技术的“瓶”才会被使用.从时间上看,教育从产生至今已历经数千年,而在线教育产生的时间不过短短数年,二者诞生的先后顺序也决定了在线教育中教育的先行地位.从教育与技术关系的角度来讲,教育可以说是技术的灵魂,如果没有教育,技术将没有用武之地,缺少教育,技术将形同无源之水,无本之木.@ 侯建彬（人民网）
以应用为主推进教育信息化建设
在教育信息化2.0时代,“教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校”中的教与学应用,将是下一阶段建设的重点.需要从“以硬件、项目为中心”的思路转变到“提高师生应用水平和师生信息素养”的思路上来,围绕应用需求,完善相关硬件、软件、资源建设,诸如基于“三通两平台”的泛在的云环境,包括智慧教室、学科教室、未来教室等；易用、实用的优质资源,包括数字教材、导学案、微课、实验视频、网络课程、名师资源等,实现从“以硬带软”到“以软带硬”的转变,实现从设备供给到基于信息技术环境的服务供给的转变.@ 朱俊（中国教育报）
引导学生科学用网
要预防中小学生沉迷网络,首先,还是应该对网络研发者、运营者、维护者及传播者提出更高的要求,采取法律法规等手段,使得他们切实履行起社会责任.其次,学校、教师要科学管理,把预防学生沉迷网络当成重要任务来抓.采取学生喜闻乐见的方式和方法普及网络素养知识,教育和引导学生适度上网、适时上网、科学上网、理性上网,从小养成良好的习惯.要注意方式方法,不能简单生硬,避免采取砸手机之类的极端做法.再次,要积极主动地争取家长的支持、理解和配合,形成预防学生沉迷网络的矩阵.家长自己要做科学用网的榜样,掌握沉迷网络早期识别和干预的知识.对学生既不能放任,也不能简单粗暴.@ 铁铮（北京日报）
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