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在古诗词教学中培养学生的认知能力
初中阶段是我国基础教育序列中重要的一环,此阶段对学生能力培养方面提出了较高要求,其中认知能力是其他能力的基础.为全面深化课程改革,落实立德树人的根本任务,统编教材选人了更多优秀的中国古诗词.优秀的古诗词是培养初中生认知能力的有效载体.为此,教师可以将古诗词作为主要媒介,一方面拓展学生的知识面,另一方面提升学生的认知能力.
一、培养初中学生认知能力的价值
在进行古诗词教学时,对学生认知能力的培养是首要工作.总体来说,培养的意义主要体现在以下四个方面：
1通过感知整体对具体意境进行体会
古诗词的本质则是对于意境的一种重新构建.这其中,“意”主要是指主体感情,“境”主要是指客观现实,将两者结合在一起之后便能形成意境.为了能够充分感知古诗词中所蕴含的意境,必须对学生自身的认知能力予以培养.通常主要从三个方面人手,分别是语音层、情境层以及妙悟层.
2．通过充分想象弥补教学空白
通常情况下,古诗词的语言表达往往十分含蓍,因此其创造的意境都十分模糊和朦胧,所以教师就需要在培养学生自身感知能力的基础上,引导学生们充分发挥自己的想象力,从而融入到古诗词的语句之中,与作者直接展开情感对话.学生们在初步欣赏之后,脑海之中便会形成大致的印象,之后再凭借合理的想象,便能够进一步了解作者在作品中是如何将情感融入于事物之中的.
3.通过对比鉴赏加强对于诗词内容的理解
在进行古诗词教学的时候,教师除了引导学生们完成知识学习之外,还要让其对作品内容进行充分理解.然而,由于小学时教师并没有对此方面内容过多进行阐述,因此初中学生普遍无法做到有效理解.为此,教师便需要培养学生的认知能力,通过比较的方式,把握不同诗词之间的区别,从而能够更为清晰地把握诗词中蕴含的价值.
4．通过知识迁移提升写作水平
事实而言,古诗词教学的主要目的则是对于学生自身表达方式予以丰富.所以学生们在完成了诗词理解之外,还要将获取的知识转换为实践能力,从而应用到实践活动之中.尤其是在写作方面,可以尝试模仿经典作品的情感表达方式,提升自己的写作水平.
二、培养初中学生认知能力的具体方法
1．充分挖掘古诗词的内容
(1)对背景内涵进行挖掘
相比于白话文课文,古诗词文章的语言衷达更为精炼,其情感展现也更为内敛,因此学生只有具备了一定的基础之后才能真正做到作品鉴赏.从而从作者的角度出发进行思考,感受其中的内涵和价值.
首先,教师需要引导学生认真探索诗词的基本背景.现如今许多学生之所以无法有效理解古诗词中的内容,主要原因是这些作品中往往会引入大量的典故.而这些典故通常会和作者本身所处的时代以及社会背景有所联系.有鉴于此,为了确保学生能够更好地进行理解,必须对于该诗词诞生的时代背景进行描述,让学生们将自己代入到当时的时代之中,以此展开诗词理解.例如,在进行《登幽州台歌》的学习时,由于这首诗诞生于通天元年,当时作者陈子昂正在担任武攸宣参谋,并随之东征.然而武攸宣自己不懂军事,同时也不愿听取他人的进谏.所以作者自己空有满腔抱负,无力为国奉献,在悲愤之中写下这首诗.当学生们充分了解诗词背景之后,理解效果便会得到有效提高.
其次,教师需要对学生展开引导,让其产生质疑思维,以此对诗词中蕴含的意味进行评判.在早期的学习中,学生往往只是被动地跟着教师的思路在走,很难将诗词中的情感转化为自己的情感,从而导致学习效果不佳.
(2)正确把握诗词的“题眼”
在对于古诗词进行品鉴的时候,学生们应当把握其中的“题眼”.古诗词之所以十分精辟,其最大的特点便在于一字千钧.从当前的教学而言,许多教师在对于生字词教学的时候,仅仅只是做到了翻译,未能让学生们代入文章中自行感受,影响了品鉴的结果.
为此,教师可以采取“玩文字”的方式,让学生们一边学习一边感受.例如在学习《西江月·夜行黄沙道》的时候,诗词仅仅只用了12个汉字便将山村的美景呈现了出来.此时教师便可以让学生们对每一个字眼逐个分析,并与文章结合在一起,以此体会其中的隐含的韵味.
2．以诗词为基础培养学生的情感能力
古诗词通常会给读者带来十分强烈的情感体验,让其置身于一个独特的环境之中.为了促使学生们的情感能力得到升华,教师应当为学生营造相应的情境,让学生们融入其中.
首先,教师可以通过多媒体的形式展现诗词中的画面.例如,在进行课文《天净沙·秋思》的学习中,文中涉及到了小桥、树、乌鸦、古道以及瘦马等诸多事物,由于数量太多,学生的脑海里很难想象这一画面.此时依靠多媒体可以对古诗词中的画面予以展现,促使学生的视觉感官受到强烈冲击,进而更好地感受其中的意境.
其次,教师还可以帮助学生们分析意象,体会其中包含的思绪,并以此将诗词希望表达的含义予以呈现,折射出学生的心理情感.
3．通过联系生活加强情感感悟
事实而言,绝大多数诗词都与学生的日常生活有着非常紧密的联系.为此,教师便可以将二者结合在一起,促使学生的学习积极性得到提升.例如,在进行《秋词》的学习时,由于该诗主要是对秋天进行赞美,因此教师可以引导学生注意观察联系生活中发现的秋景之美、体会作者对秋天独特的情感,进而提升自己的认知能力.
综上所述,为了能让初中学生更好地理解古诗词内容,必须对其认知能力进行培养.为此,教师必须把握学生目前的实际情况,选择合适的教学方式,帮助其综合水平得到有效提升,进而能够更好地面对未来的学习与生活.
★作者通联：南京师范大学苏州实验学校.
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