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如何上好一堂高职艺术设计专业课
肖 念
【摘 要】目前高职艺术设计院校狠抓教学质量,组织教师之间进行形式多样的听课评课活动,在听课的过程中,笔者总结教学中要注重的问题,希望在提升自我的教学能力的同时,也给各位同仁些许提示.
【关键词】教学准备 教具 语言组织
上好每一堂课,这是教师义不容辞的职责,是摆在每一位教师面前的重大课题,也是教师自身价值的体现,事业心、责仼心、师德水平的真实反映,更是一个学校教学质量的生命源泉.目前高职艺术设计院校狠抓教学质量,组织教师之间进行形式多样的听课评课活动,在听课的过程中,笔者总结教学中要注重的问题,希望在提升自我的教学能力的同时,也给各位同仁些许提示.
一、要重视课前准备
课前准备认识不足,导致的直接后果就是造成课堂浪费.课前教师的自身准备除了具备其本身的有关学科知识方面的素养、有关学科的教学方法等这些基本素养外,更重要的是对教材的把握,对课的设计,这是课前准备的核心工作.如在一堂“构成与应用”讲授课中,教师主讲内容是“纸盒结构”.他教学准备充分,带有10 多张不同形式的纸盒平面步骤图范画,每位同学都发有符合大纲要求的讲义.老师按讲义内容讲授,边讲边板书标题,板书简洁,条理清楚.教学过程中按照由简到繁的顺序,很好地运用了范画,直观性强.并对必须是“等边三角形”这样的重点、难点反复强调,学生听得很认真,教学效果好.有位老师的“水彩静物”讲评课,很有特色.该老师在课前认真编写了详细的讲评稿,讲授内容全面,针对性强,作业点评到位,学生听得十分认真,教学效果很好.服装专业两堂讲授课“裙结构设计原理”和“西装结构与工艺””比较优秀.两位老师按计划上课,教学准备充分,范画、教具（人体模型、制图工具等必备用品）齐全,讲授语言十分清晰,教学内容能脱稿讲授,极有条理,重点、难点突出,能运用范画和板画进行直观教学,较有启发性,并在教学中注意对学生的能力训练,这两堂课教学氛围均较好.
二、重视教学范例的运用,细化课堂,严谨教学
课堂教学活动就是由几个环节（或曰板块）构成的,而环节和板块却是由一个个的细节构成的.细节能透射出教育的大理念、大智慧,成功的教学必定离不开精彩的细节.在听课中,一位老师的“设计素描”教学准备充分,除了按教学计划、教学大纲授课,认真写了讲稿,还准备了多张符合教学内容的针对性强的范画.如讲述什么是设计素描时,黑板上挂出了三张不同内容的范画（写实素描、意象素描、设计素描）.这些形象各异、特色鲜明的真实画面,使学生感受到了设计素描与一般绘画素描的不同特点,直观形象地认识了什么是设计素描.讲述设计素描的工具材料时,老师及时展示多幅用不同材料表现的素描范画,并启发学生认真观察、比较、思考,让学生分析、判断,此画是用什么材料所画,课堂十分活跃.老师每讲一个知识点,都有典型的范画展示.另一位教师对课堂把握也特别纯熟,他对教学内容十分熟练,语言清晰流利、板书简洁,层次分明.每一个章节均有一副具有代表性、典型性的范画用来进行讲授.如讲“明暗规律”,以一个圆球的范画为例,直观、形象而准确地讲明了三大面、五调子的变化规律.讲静物素描的方法步骤时,从整体到局部,又从局部到整体,借助静物范画的各步骤的图例,讲解得深入浅出、通俗易懂.45 分钟的教学,非常紧凑,内容丰富,知识量适度,学生听得认真,效果十分显著.他这堂理论讲授课,好就好在：
（1）课前准备充分,认真制定了授课计划,并准备了大量典型的具有代表性、示范性的符合本单元课教学实际的高质量范画,教学直观、形象,给人印象深刻.
（2）教学内容紧扣大纲、计划要求,目的明确,没有多余的程式化、概念化的东西.
（3）教学经验丰富,绘画功底扎实,语言清晰,板书工整.
三、要有自己的课堂文化
课堂文化是教师在比较长的教学实践中形成的一份气息,一种课堂气质.课堂文化体现着教师教学的思想内核,它包括教师进行教学活动的根本理念、价值诉求、展开教学活动的基本方式、教学的思维倾向,以及维系师生交往活动的人际氛围和精神状况,还包括教师对学生、对知识、对教学、对目标等问题独到的个性理解,决定着课堂教学的根本理念、思想意识乃至教学的目标深度.鼓励学生多提问题,最精湛的教学艺术,遵循的最高准则,就是学生自己提问题,让学生自己提问题的过程,就是培养学生自主学习意识的过程,就是发挥学生主体作用的过程.在课堂上留给学生思考的时间和空间,让学生有静思的权利,课堂的“留白”同样能给学生独立思考和理清思路的时间,给学生充分课堂练习和语言应用的机会.
上好一堂课,是我们教师必须掌握一定的教学技能,特别是课堂的教学设计、教学环节、教学行为、课堂教学类型、教学策略中的一些要素.而且为了让学员能够充分享受知识的乐趣,一个好的教员应该要把一堂课上得生动活泼,要让课堂的气氛活跃起来,更形象地说,就是应该让课堂里的气氛动起来,一旦课堂的气氛活跃起来,学员和教员之间的互动就变得非常自然,学员听课不会感觉疲倦,教员一堂课下来也因为有成就感而不会觉得太累.在此基础上,灵活地、综合地加以运用.课堂教学是实施素质教育的主渠道,是教学工作的核心内容,是每个教师的追求,课堂上必须明确,方法适当,语言清晰,充分调动学生的积极性；在教学中,教师主导,学生主体,合作探究,师生和谐,才能使自己的课堂教学发挥最大的效益.广大教师都会竭尽到自己的心智为教育事业的辉煌贡献自己毕生的精力.
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