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彩笺传真情论书信存家教工作中的作用
中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2017)18-0124-01
学校是教育工作的主阵地,社会是教育工作的基地,而家庭是教育工作的根据地,是教育工作中有效的不可或缺的重要环节.所以,家长一定要具备与孩子沟通的能力,充分调动家长参与教育的积极性,发挥家长在教育中的主体作用和优势,让学校与家庭互相依赖、互相作用,把两股力量汇成教育合力,才能使教育工作收到事半功倍的效果.然而孩子上到初高中时,在家时间有限,家长除了利用孩子回家与孩子沟通外,如何保持与孩子的密切而有效的联系呢？
随着学生在初高中学习的阶段特点,我会及时写信给孩子（一般是一月一次）,针对这一时期的特点加强对孩子的教育管理.例如：每当孩子刚接触一个新环境,在初步了解班级情况时,孩子在处理同学的关系感到纠结时,我都会用诚恳、尊重、期盼、生动而富有文采的语言,以书信的方式,把我对孩子的希望、建议、要求等等告诉她,目的是帮助孩子尽快融入新的班集体,适应新的环境,新的老师,进一步培养良好的习惯等等.
多年来我坚持用书信方式加强与孩子联系,对孩子进行思想品德和行为习惯教育,这确实很辛苦,不过回报也相当可喜：原来学习不得法的女儿也懂得制定切实可行的学习计划了；原来只知道努力提高学习成绩而很少与家长沟通的她渐渐地与家长有了朋友式的交流了；原来学习动力不足的她也越来越多地尝到了进步与成功的喜悦了.在她情绪低潮时,我们父母会写信激励她；在她踌躇满志,飘飘然时,我们父母会写信提醒她；在她放不下与同学交往的琐碎小事时,我们父母会心理学角度开导她；在她抵触老师、父母时,我们父母会写信努力走进她的心里,与她沟通；在她不明确高考目标时,我们父母会提出远大的目标来激励她.一份耕耘,一分收获,孩子最终考上了自己心仪的大学,并找到了心仪的工作.
我还利用我们小学班级开家长会的机会,把多年积累、总结的优秀学生的学习习惯、学习方法等逐条列出,或推荐一些好的家庭教育方面的文章、信息,推荐给家长参阅,促使那些不太注重教育知识学习的家长也能多了解一些教育新理念,多一些启发,从而更明确地了解在不断发展的现代家庭教育中家长具体该做什么、可以做什么、怎样管理教育自己的孩子.这样的家庭教育细致而且务实,效果自然是比骂一顿、打一顿,或者不闻不问强过几倍.许多家长在我的感染下经常给我回信,把自己的想法、对家庭教育的困惑、孩子在家的情况等等反馈给我.比如：我多次写信给家长,一心关注孩子们的教育问题上,常常使家长为之感动,他们在给我的来信中说：放心吧,李老师！我的孩子让您这样操心,太对不起了,以后您所要求的我们都照办.
我与班级同学家长之间的信件从不封口,由学生在父母与班主任之间充任信使.在“邮递”信件的过程中,“邮递员”全面深切地感受着班主任、家长对自己的关心和期待.信件不仅仅是给家长看的,其实也是班主任、家长与学生间接交流的有效途径,对学生也能起到情感教育和督促的作用.高三毕业后回来看我的学生魏XX多次对我说：读了你和家长之间的无数封信,字字都是爱护,行行都是关心,除非是铁石心肠或是死心塌地不求上进,否则都会加倍发愤图强的.有好多毕业了的细心的女生甚至保存了我给他们家长写的信,作为学习生活的一段美好记忆.
我们学校还学习山东省首创的“家长漂流日记”的好做法,把书信对孩子的教育作用进一步延伸.家长漂流日记是家长之间书信沟通的另一种方式.我们学校为每个班级购置了一本精美的漂流笔记本,发给我们学校所有的班级.在我们六二班漂流日记的扉页上我写下了这样几句话：“尊敬的家长：您好！您可以在这本笔记里写下您对学校教育、家庭教育的希望、建议、要求、困惑……您的日记会有很多家长传阅,您也可以读别的家长写的日记.愿这本日记在您与其他家长之间架起一座互相沟通、互相交流的桥梁,愿您的家庭教育经验成为我们家长成功合作的典范,谢谢您的配合！”我将漂流日记本由一位学生带给自己的家长,第二天传给第二个孩子的家长,第三天传给第三个孩子家长,做了周一至周五的日记后,周五由学生带到学校各班互相交换学习.下周则由第六位家长继续下去,依此类推,每两个月几乎所有的家长都做了一次漂流日记,也学习了别人的教子经验.看别人的家庭教育日记,也说自己的想法,角色的一致性使家长们产生了极强的共鸣.这样,不仅把每一个家庭参与教育的主观能动性给调动起来了,而且将班内几十个家庭教育的力量汇成了合力.
（责任编辑刘馨）
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