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中学物理教学中学生创造性思维能力的培养策略
【摘 要】如何在中学物理教学中对学生进行创造性思维能力的培养,是当前素质教育的热点问题,笔者从物理学习心理学理论出发,结合教育教学实践,就如何在中学物理教学中培养学生的创造性思维能力进行了研究.
【关键词】物理教学；培养创造性；思维能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）10-0168-01
引言：中学生在学习物理的过程中,通过自己的智力活动去独立发现并掌握和运用新的知识与技能,这些知识、技能尽管是前人已有的思维成果,但对中学生本人来说却是前所未有的.学生从物理实验中,可以学到怎样根据观察做出理论概括,培养从个别到一般的归纳思维方法.而从物理习题中,学生可以锻炼从一般到个别的演绎思维方法,把学得的公式和定律用来解决具体问题.
1 多样化的物理实验设计与培养学生的创造性思维能力
1.1 培养发散性思维的创意物理实验设计
发散思维又称求异思维、辐射型思维,它是指一种沿着不同方向,不同角度,从多方面寻求多样性答案的展开性思维方式.根据培养创造性思维能力的发散思维的要求,我们在物理实验设计中应尽可能针对不同的实验目的、实验器材多寻求各种方案.根据同一实验目的,进行多样性的实验设计,即根据现成的有限的几件器材,要求学生采用不同的方法,设计不同的实验方案来达到同一目的.现成有限的几种器材,要求学生发散实验设计,看看最多做多少不同的实验,在开发实验器材的多用途的同时,通过联想,把力学各章节的知识点串联起来,有助于知识结构的形成.根据实验目的,让学生自己设计实验方案,选择实验器材进行实验,培养发散性思维的创意物理实验设计使思维打破单一思维常规,寻求变异,广开思路,充分想象,是探索多样的方案和新途径的开放式思维,有助于培养学生创造性思维能力和创新精神.
1.2 求思维变通可能的实验设计
所谓思维变通性是指发散性思维能从思维的某一方向跳到第二、第三、第四个等等方向上,有更多的方向可供考虑和选择.变通性使发散思维沿着不同的方向和方面发散,表现出极其丰富的多样性和多方向性.这种变通性,就是善于从多侧面、多角度思考问题.教师训练学生在最短时间内,从多个角度去分析问题.提出多种设想的答案,以最佳方法解决问题.
2 培养学生们的质疑精神
在实际的物理学习过程中,最为重要的就是自身的质疑精神,通过培养学生们的质疑精神,激发出学生们学习物理知识的兴趣以及热情.不断的激励学生,让学生们可以多方面对其知识内容进行深度的思考和探究,实时的引导学生,对学生们所能感知的物理现象等进行总结,找出其思维活动进行的原因,对物理现象的发生规律等进行分析.使得学生们都可以在思维过程中整合其自身的思维方式,潜移默化的提升其自身的思维能力,让其可以由感性认知转变为理性认知,在开展物理教学活动的过程中,其必须要确立学生们的主体课堂地位,使得学生们可以用一个探索者的身份去探究各类物理知识,积极主动的参与到实际的物理教学活动中.物理老师们要设立一些悬念的教学问题,让学生们产生对其问题的研究兴趣.在设置教学问题时,应当尽可能的简明的阐述出其要点,赋予其极强的形象直观等的特性,利用诙谐幽默的语言方式来吸引学生,让各类抽象化的知识内容可以变得更加的具体,依照学生们自身的实际状况,控制好其所设计问题的难度,并逐步的提升其难度,设置好问题的梯度.首先,要依据其物理问题来设计教学情境,精心的设计教学氛围,激发出学生们的求知,最大限度的彰显出学生们自身的主体效用,提高学生们的创造性思维能力,问题式的教学问题对老师们的要求比较高,老师们应当做好基础的备课工作,在实际的备课过程中,要对物理教学纲领以及精神等进行更为深入的探究,对其物理教材内容进行整合,以学生们的身心发展特点为切入点,设计出带来极强趣味性的物理问题,吸引学生们的注意力,让学生们都可以始终处于一个发现的状态下.成功的设计物理教学问题,让其所开展的后续教学工序可以更为顺畅的进行.其次,老师们要鼓励学生们自主求疑,想要提高学生们的学习能力,就需要让学生们自身具备独立性的学习意识.
3 引导学生从“单向思维”向“发散思维”发展
发散思维(也称辐射思维)是思考者根据已有的知识、经验及所拥有的全部信息,从不同角度、沿不同方向,进行各种不同层次的思考,多触角、全方位地寻求与探索新的多样性的方法及结论的开放性的思维.在物理教学中,通常是教师按照教材固有的知识结构,按照单向思维方式,从题目的条件和结论出发,联想到已知的定理、公式和性质,只从某方向思考问题,采用某一方法解决问题.因此在物理教学中既要强调问题一般方法,同时还要逐步养成学生用发散思维思考问题,启发学生一题多思、一题多解、一题多变等,强调具体问题具体分析,引导学生从不同方向、不同角度去寻求解题方案,切忌照猫画虎,生搬硬套.
结语：总之,正确地运用思维规律、思维方式和思维方法,并能取得预期的思维成果,是知识创新时代的呼唤.这些思维方式都具有时代性、开拓性和独创性,现代人只有掌握并会运用这些思维方式,才能跟上时代步伐.
物理教学论文范文结:
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