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地方师范院校生物科学专业英语教学模式
□ 周晓君
刘建新
程彦伟
【摘 要】生命科学是21世纪科学发展的重要领域之一,专业英语在生命科学领域具有举足轻重的地位.本文立足于地方性普通师范院校,对生物科学专业英语课教学模式的现状进行探讨并思考专业英语教学的实用性与创新性,以实现学生能够运用专业英语来开阔学术视野、助力职业发展的目标.
【关键词】专业英语；生物科学；教学模式
【基金项目】 本文系河南省高等学校重点科研项目计划（编号：17A180029,17A180030）、洛阳师范学院教改项目（编号：2016xg063）的研究成果.
中图分类号：G652
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2017）14-0052-02
当今的时代是一个经济全球化、格局多元化的时代,能够熟练运用英语已经成为新时代大学生必备的技能.专业英语又被定义为“特殊用途英语”（Ｅｎｇｌｉｓｈ ｆｏｒ Ｓｐｅｃｉｆｉｃ Ｐｕｒｐｏｓｅｓ,简称ＥＳＰ）,是大学中非英语专业普遍设置、多由专业教师授课的、涉及专业知识领域的英语教学课程.作为继公共英语课、专业基础课和专业课之后的教学补充,专业英语如何进行教学模式创新、如何适应专业学科的发展一直是许多院校探索的问题.２１世纪以来,生命科学日新月异的发展要求生物科学的学生掌握扎实的专业英语基础.作为英语与专业教学的结合与实践,专业英语涉及面广,实践性强,既要求学生掌握丰富的专业知识,也需要学生具有一定的英语基础,对于培养和提高生物科学专业学生科学素养,助力其职业发展方面具有十分重要的作用.地方性师范院校担负着培养本土中小学师资的重要责任,不仅如此,笔者所在学校的生物科学专业学生每年更是有５０％以上的研究生录取率.因此,专业英语课程的教学效果不仅影响着本土中小学师资的科学素养,也影响着部分学生在进入研究生学习阶段的适应程度.本文从生物科学专业本科生的角度,对专业英语的教学模式的现状与创新进行了思考.
一、地方师范院校生物科学专业英语的教学现状
１． 对专业英语重视程度不够
笔者与其他同类院校的同学交流,发现大多数师范院校生命科学专业英语的教学内容与教学方式比较随意,在很多高校中仅仅被作为选修课出现,并不是生物科学的必修课程,且所占课时较少.其次,大多数同学认为专业英语并非专业主干课程,随便对付一下,只要通过考试就大功告成了,自己又不出国,所以专业英语在大多数同学的认知里并没有那么重要.加上有的任课教师没能正确引导学生认识本课程的目的及重要性,所以很多同学忽视了这门课的重要性.
２． 部分生物科学专业英语教师素养不足,教学设计单一
很多生物科学专业英语的教师是由生命科学相关专业教师担任,其具备较好生物专业知识储备和科研前沿的学术视野,但是专业英语素养特别是口语水平仍有所欠缺,使得部分学生的专业英语学习只是停留在识记专业词汇、科学文献中英文翻译的教育水平阶段.这种“哑巴英语”的课堂教学模式使得一些同学只知道单词的意思,不知道准确读法.一些教师缺乏教学设计的创新性,专业英语的教学基本上流于一种固定的简单的程序,即从单词的讲解到文章的翻译.这种传统教学方法既单一又枯燥乏味,尤其是经过两年的公共英语学习之后仍沿袭类似的教学模式会大大降低学生学习该课程的和兴趣.
３． 没有符合实际情况的教材
部分院校的自编教材或一些国内统编教材的内容大多是选用一些专业相关的科研文献和国外原版专业书籍的一些章节,由于受编写教材者个人研究专业背景和教学习惯的影响,选用教学素材难度深浅不一.或是对生命科学相关专业知识和基础知识的覆盖面不够,或是彼此之间缺乏连贯性与系统性,学生学起来相当于英文版的专业理论课,难以听懂并且达不到专业英语教学的目的.
二、专业英语教学模式的探讨
１． 要强调学习专业英语的重要性
首先,应重视专业英语的教学,激发学生学习兴趣.生物科学专业英语的课程体系应是教学课程改革在学校具体化系统化的整体设计.不论是生物科学相关的教师还是学生,对专业外语的教学和学习都是非常重要的.由于生物科学专业的特殊性,学习和实践中会遇到大量外文参考资料,而且生物科学专业的学生在学习和研究过程中,需掌握本领域的研究背景和前沿进展,而这些方面的内容多以英语呈现.其次,应从教学大纲入手,制定科学合理的教学计划,适当增加课时.还要完善学生考核模式,改变以往学生忽视其重要性的局面.
２． 注重教师英语素质能力的提升,丰富教育教学模式
生物科学专业英语教师普遍具备英语文献的检索、阅读及写作能力,英语口语、听力相对薄弱.所以应重视专业英语教师外语听说能力的提高,要定期组织外出学习,并制定相关培训制度,注重教师英语素养能力的培养.如果条件允许,可考虑引进以英语为母语的专业人士讲授专业英语课程,或为专业英语课程的教师提供国内外进修学习的机会.
教师应整合传统教学方法和现代教育技术手段,实现课堂教学方法灵活多样化.针对各自学校要求的学时数,选择合适的教学内容以及恰当的教学模式和方法,调动学生的学习和兴趣,从而达到最佳的教学效果.教师应在教学过程中本着以学生为主体的课堂教学模式,注重学生学习兴趣的培养.按采用的教学内容的难易程度,在教学方法上可以采用课堂讲述、小组讨论、学生讲述等授课方法；或者让学生以小组的形式进行文献翻译比赛,这样更能够激发学生的学习兴趣,给学生更多的课堂参与机会；教师可以多推荐一些相关科技影视作品,这对于学生的准确的英文发音也有很大的帮助；可以组织“模拟国际学术会议”,让学生用英语进行学术报告、宣读科研论文,力图使教学过程活泼多样；同时适当安排课堂和课后任务,巩固提高学生的知识.
总之,大学专业英语的教学目标是使学生能够熟练地阅读、理解专业文献,以及能够用书面或口头英语表达自己的专业思想.专业英语应该作为生命科学这一新兴科学领域专业学生的一门必修课程.在生命科学飞速发展的时代,要使学生能够掌握生命科学与技术专业的最新资讯和实验方法、技术,就必须加强专业英语的学习.各个高校应该重视生物科学专业英语的教学创新课程体系,在教学实践中不断尝试新的教学方法,提高教学质量,增强学生的自主学习意识,使生物专业英语课程能够为学生未来职业发展助力.
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（编辑：王春兰）
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