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职业学校语文教材拓展实践
内容摘 要：现行职业学校语文教材体系比较完整,编制科学,非常适应学校的教学实际.把地域文化融入语文教材,只是对现行教材进行有益补充,并不是对教材体系的改变.地域文化既博大精深也良莠不齐,需要教师对语文教材和地域文化有良好的把握、细致的工作.既注重拓展路径,又突出拓展实践,主要包括增加选修课程、编纂校本教材、弘扬孝德文化、利用传统节日进行爱国主义教育、进社区实践和构建温馨家园.
关键词：语文教材 地域文化 拓展
新课改鼓励教师大胆进行教学知识拓展,鼓励引入地方课程和校本课程,这就为基于地域文化的教材拓展提供了政策支持.由于没有普通高中那样的大型统一考试,所以职业学校语文教学更加追求实效性,更加需要从实际出发.鉴于以上原因,基于地域文化的教材拓展,笔者所在学校非常重视,教师们积极性也很高.
一.基于地域文化的语文教材拓展路径
（一）把“地域文化”列为选修课程
1999年6月,国务院颁布文件,深化教育改革,全面推进素质教育,大力提倡各级各类学校“试行国家课程、地方课程与学校课程”.从此,校本课程就有了国家政策上的合法地位.校本课程能很好地关照各地自然条件、风土人情、教育环境的差异性,充分调动各个学校的积极性主动性,为培养高素质的社会人才锦上添花.笔者所在学校把“地域文化”作为校本课程,符合新课改的要求,借助地域文化丰富学生语文素养与人文情怀,是语文教学活动模式的大胆探索.把“地域文化”作为一门校本课程,应遵循校本课程的相关理论,以新课程理念为导向,大胆抽取归纳地域文化中与优秀传统文化相关的内容,并融入到语文教学中,敢于探索地域文化进课堂的新型语文教学路子.
（二）编撰地域文化校本教材
为更好地发挥校本课程的教育效果,广大教师和学生迫切需要与之相适应的校本教材,以便提高教学效率,也为教学评价提供依据.全校语文教师利用课余时间完成了诸城及潍坊地域文化资源的搜集整理,编撰了地域文化校本教材——《龙乡风情》、《潍坊及附近地域文化》.为满足学生阅读需要,还搜集整理典型而有教育意义的地域文化,编写成地域文化课外读本.
二.基于地域文化的语文教材拓展实践
地域文化作为选修课程,契合了学生成长的自然环境、社会环境、教育环境,学生从情感上乐意接受,再加上很多内容学生都有过切身经历,很容易引起共鸣.校本教材的开发为教师开设地域文化课堂提供了依据,具有很强的操作性、实用性和规范性.
（一）弘扬孝德文化,增强民族自豪感和凝聚力
中华民族有着优秀的传统文化,孝是儒家文化的核心内容之一.千百年来,正是一辈又一辈人传承的孝道让这个民族生生不息,成长壮大.大家熟悉的三皇五帝之一“虞舜”就出生在诸城市诸冯村,大舜苑就坐落在村子东北,大舜苑的西边100米就是传说中舜帝耕种狩猎的历山.舜出生于农历5月16日,秦朝时把这一天定为祭舜日.从2009年至今,一年一度的中国（诸城）大舜文化节就在诸城举行,人们借此弘扬舜德文化,传承文明.诸城的每一所小学初中的校园内都张贴了24孝图,排在第一位的就是虞舜.耳濡目染中,孝德精神早已植入了学生们的心中.这是绵延了千年的古老传统,怀一颗感恩的心,善待生命中的每一个人.
（二）利用传统节日进行爱国主义教育
社会上青年人过洋节现象愈演愈烈,针对这一现象,笔者在课堂上着重把诸城的传统节日梳理了一遍,让学生爱上了中国传统节日.
诸城人比较重视的几个节日是：春节、中秋节、清明节、端午节,还有最近几年在年轻人中兴起的“七夕节”.笔者通过互联网,以口头介绍、文字说明、图片展览、多媒体展示等交流节日相关资料,普及关于节日的知识.
春节在中国人心中最重,重视程度远远超过西方的圣诞节,网上流传的“挤死”也要回家过年,说明了中国人对春节的重视.首先春节是个最大的团圆节,不管你在天南海北,不管有钱没钱,都要回家过年；其次春节又是感恩节,春节要祭祀祖先,要给长辈拜年,亲朋好友、街坊邻居都要相互拜年问好；最后春节还是春天的节日,是一年的开始,春节过后就要走上新的征程.
在诸城清明节要到墓园给逝去的亲人添土、上坟,单位、企业要到烈士陵园扫墓,因此清明节是感恩节也是励志节,感恩祖宗养育我们,感恩先烈们护佑我们,感恩古圣先贤留下文化宝藏护佑我们.每年的清明节上坟、扫墓就是在祖宗、先烈、先贤面前励志,要光宗耀祖,振兴中华.
每年农历的七月初七,是我们从小就熟知的牛郎织女渡鹊桥相会的日子,牛郎织女的爱情故事家喻户晓,这个传说就发生在诸城近邻沂源县,仿佛触手可及.毋庸置疑,这个故事文化内涵厚重,现在越来越多的青年人过“七夕节”,借此表达爱情,这是典型的文化自信的表现.
为巩固以上教学效果,进一步激发学生学习的热情,体现以学生为本的教育思想.笔者把学生分为两组搞演讲竞赛,交流节日常识,分享知识与快乐.没有对比难见高下,笔者以端午节、中秋节为例,为同学们的演讲竞赛点燃导火索.学生演讲,辩论激烈,在知识风暴中,温润了学生的家国情怀,激发了学生的爱国热情,提升了学生的民族自豪感与自信心.
第二节课笔者紧跟上的就是学习钟丽思的《向中国人脱帽致敬》,不忘历史,砥砺前行,正是大义凛然的民族气节让中华民族昂首在世界东方,并让学生课后搜集有关民族气节精神的文章,集中展示在后黑板报上.
（三）进社区实践,构建温馨家园
至今东武遗风在,十万人家尽读书.诸城社区文化发展如火如荼,笔者组织学生以三人为单位分组进社区,采访社区工作人员,实际察看文化设施使用情况和居民开展文化活动情况,在小组内展开讨论,谈谈自己对社区文化的看法和建议,每组推荐一人,向全班介绍活动情况及本组对社区文化的认识.这批学生很快就要踏入社会,这样的语文综合实践活动,既锻炼了他们的交流能力,又传承了地域文化,可以说是踏入社会最好的热身活动,受到家长和学校领导的高度评价.
参考文献
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[2]陈玉琨．课程改革与课程评价[M]．北京：教育科学出版社,2001．
[3]安作璋,王志民．齐鲁文化通史[M]．北京：中华书局,2004．
[4]李增坡.诸城文存．第1辑[M]．郑州：中州古籍出版社,2014．
[5]胡兴桥．地域文化与中学语文教学[M]．北京：语文出版社,2015．
（作者单位：潍坊工商职业学院；潍坊市经济学校）
职业学校论文范文结:
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